Proposta didàctica amb recursos tecnològics en xarxa

Títol: Jo i els ordinadors
Àrea: Tutoria
Curs: 4t ESO
Durada: 5 sessions (4 setmanes).


Dins del currículum de tutoria, està educar els alumnes en la gestió del seu propi oci. Si fa uns anys la majoria de l'oci dels alumnes s'esvaïa davant del televisor, molts d'ells passen avui dia moltes hores a internet (comunicant-se entre ells, cercant informació, elaborant treballs...). És important donar-los eines (especialment eines de reflexió) per tal que en facin un ús prudent.

Aquesta activitat no pretén prevenir sobre l'abús i l'addicció a la xarxa, sinó més aviat advertir de certes actituds que no només no els beneficien, sinó que a més poden arribar a perjudicar-los greument.


Objectius

• Conèixer les possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies.
• Reflexionar sobre les conseqüències d'una actitud imprudent a la xarxa.
• Participar activament en un debat virtual.
• Treballar en equip.
• Fer presentacions virtuals i penjar-les a la xarxa.

Continguts

• Coneixement i identificació de les possibilitats que ofereix la xarxa i dels problemes que ofereix el seu ús irreflexiu.
• Participació activa en un debat virtual.
• Elaboració d'una enquesta virtual.
• Elaboració d'un power point entorn dels riscos que planteja l'ús irreflexiu de la xarxa.
• Ús de les eines TIC que ofereix el centre.

Competències

• Competència comunicativa: expressar opinions, formular preguntes, comunicar-se audiovisualment
• Competència personal: valoració de les pròpies opinions i habilitats
• Competència social i ciutadana: comprendre les conseqüències dels propis actes

Recursos tecnològics digitals utilitzats

• Moodle del centre
• Bloc de l'assignatura
• Web Alteris, apartat de Tecnologia – Bits per a tothom
• Sèrie de vídeos "Tu decideixes"
• Cacera “Tu decideixes” (no existeix, caldria elaborar-la)

Metodologia

1. Comencem per la lectura, en gran grup, de l'apartat “observant” de la web d'Alteris, les opinions dels diferents personatges que apareixen. Debat virtual (avaluat pel professor amb l'ajuda d'una graella coneguda dels alumnes) al Moodle del centre entorn de les següents qüestions:
• Quina utilitat li veieu a internet?
  
• És bo o dolent, internet?
  
• Creieu que teniu prou coneixements sobre les noves tecnologies?
  
• Sabeu què cal fer amb les deixalles tecnològiques?
2. Per tal d'ampliar les opinions recollides, en grups de 3 elaborarem a Google Docs – Qüestionaris una enquesta que permeti recollir les opinions sobre internet de persones de diferents edats (10-15 anys, 16-20 anys, 21-35 anys, 36-45 anys, 50-70 anys, Més de 70 anys) i cada grup la passarà almenys a 2 persones de cada rang. (Aquesta activitat també serà avaluada pel professor amb l'ajuda d'una graella coneguda dels alumnes.)
3. En acabat, accedirem altre cop a la web Alteris i llegirem l'apartat “testimonis”. Cada alumne proposarà solucions en el bloc de l'assignatura a dos dels personatges. (Aquesta activitat serà avaluada pels altres alumnes amb l'ajuda d'una graella facilitada pel professor.)
4. En grups de 3, durem a terme una cacera del tresor entorn dels vídeos "Tu decideixes". La cacera consistiria en triar-ne un i respondre unes preguntes amb les quals després caldrà elaborar un power point que penjarem al Moodle per a l'avaluació per part dels companys:
• Quin error ha comès el protagonista?
  
• És un problema real de la xarxa? Coneixeu algun cas real que hagi passat el mateix?
  
• Com podem evitar trobar-nos en aquest problema?
  

Temporització

El debat virtual el durem a terme durant una setmana: hi dedicarem una hora de classe, però els alumnes podran continuar-lo durant la setmana des de casa.

Durant la classe següent els diferents equips podran dissenyar la seva enquesta i penjar-la a internet, i disposaran d'una setmana més per a recollir les opinions necessàries.

Durant la tercera sessió de tutoria, els alumnes realitzaran l'activitat del bloc (resolució dels problemes plantejats pels testimonis d'Alteris).

Durant la 4a sessió els alumnes resoldrien la Cacera del tresor, per tal de poder lliurar la resposta a la pregunta final en la sessió següent.
A la 5a sessió, els alumnes penjaran els power points al Moodle del centre amb l'objectiu que els companys els visualitzin i els puguin comentar i avaluar d'acord amb una graella facilitada pel docent.

Avaluació
L'avaluació es farà a través de graelles i tindrà en compte els aspectes següents:

• Participació activa en les diferents activitats (debat, enquesta, bloc i treball d'equip): 30%
  
• Correcta presentació dels diferents productes (enquesta, bloc, power point): 20%
  
• Reflexió entorn del tema proposat: 30%
  
• Correcta utilització dels mitjans tecnològics: 20%
  

Programari multimèdia educatiu

De vegades no heu desitjat tenir un material educatiu fet segons els vostres interessos i adaptat als vostres alumnes? Doncs bé, us presento els quaderns dels alumnes de tota la vida però ara digitalitzats, és a dir, fets amb codi binari, virtualitzats.

Els Quaderns Virtuals són un material multimèdia, format per imatges, vídeos, àudios i textos i elaborat pels professors mitjançant diferents eines de programari lliure (editor i visualitzador del quadern), accessibles des d'Internet, en el que aquests creen diferents activitats que permeten l'aprenentatge i l'avaluació de l'alumnat.

Pel que fa a les seves característiques, els Quaderns Virtuals consisteixen en un conjunt de fulls en els que els professors hi posen preguntes de diferent tipologia (de resposta simple, de resposta múltiple, de relació, etc.), a més de material de referència i de consulta. D'altra banda, els quaderns ofereixen la possibilitat de que els alumnes hi escriguin comentaris i dubtes, que el professor pot respondre en el mateix quadern, igual com es fa a classe.

Donat que poden existir tants quaderns virtuals com professors, matèries o alumnes existeixin, aquesta flexibilitat permet als docents crear diferents propostes educatives per a grups heterogenis, per a alumnes amb NNEE, per a diferents necessitats educatives i per a diferents ritmes d'aprenentatge.

Cal que sapigueu que els Quaderns Virtuals poden ser utilitzats com a material de treball per a qualsevol àrea i nivell educatiu. Si voleu crear-ne un heu d'utilitzar l'editor i el visualitzador, als que podeu accedir amb el vostre nom d'usuari i la vostra contrasenya de l'XTEC des de la pàgina d'aplicacions. No obstant això i donat que no són tant intuïtius com poden ser les eines web 2.0, us poso un vincle al curs Quaderns Virtuals: Aprenentatge i avaluació en xarxa del programa de formació telemàtica del professorat on podreu aprendre a fer-ne amb garanties d'èxit.

Buscant a la biblioteca dels Quaderns Virtuals he trobat dos quaderns que poden ser utilitzats amb els alumnes de la nostra tutoria de quart d'ESO. Tots dos treballen el tema de la igualtat entre gèneres. Un és sobre anuncis sexistes i l'altre, anomenat el temps de les dones, és sobre la conciliació entre la vida laboral i la vida familiar. Des d'aquests dos vincles podeu visualitzar-los o descarregar-vos-els.

Relacionat amb aquest tema d'igualtat us adjunto aquí més material per a l'aula en el que podeu trobar més quaderns virtuals que segurament us seran molt útils.

Programari multimèdia educatiu

El JClic és un paquet multimèdia que permet als professors elaborar activitats diverses relacionades amb un tema d'interès de l'aula. Les activitats Jclic són aparentment senzilles, però faciliten a l'alumnat l'accés a coneixements i la possibilitat d'exercitar-los.

L'XTEC té una biblioteca d'activitats JClic molt variades i classificades segons diferents criteris (nivell educatiu, àrea, idioma), que faciliten al professorat l'accés i la compartició del recurs generat.

Concretament, i relacionades amb l'orientació professional (que és una de les temàtiques que es treballen a l'aula de tutoria i que més rellevància tenen en el nivell de 4t d'ESO), hi ha dues activitats JClic a la biblioteca de l'XTEC:

1. Orientació acadèmica i professional és una activitat més adreçada al coneixement de les possibilitats que s'obren davant l'alumne en acabar el cicle d'ESO, tant si ho fa amb el títol sota el braç com si no li ha estat possible graduar-se. És molt completa, però freda, ja que no "orienta" realment, sinó que es limita a informar.
2. Orienta't és una activitat una mica més completa, tot i que menys informativa que la precedent. Resulta més completa perquè orienta l'alumne preguntant-li pels seus gustos i les seves habilitats i perquè admet la possibilitat de voler entrar directament al món laboral sense obtenir cap títol, a més que informa sobre les entrevistes laborals i ofereix un exemple d'instància per a sol·licitar una titulació a l'institut.

Relacionat amb aquest mateix tema, tot i que més aviat adreçat a la recerca de feina, i dins del que són els QV, hi he trobat "Tot el que et cal saber sobre el contracte de treball abans de signar-lo", que inclou informació i activitats autocorrectives. A Aulanet també hi ha unitats, però estan adreçades a un entorn més teòric i dins, ja, dels cicles formatius.

Progamari Multimèdia Educatiu

Si sou tutors o tutores d’ESO i heu buscat programes multimèdia educatius a la xarxa per aplicar a les classes de tutoria a l’ESO, potser heu tingut dificultats per trobar-ne d’interessants, per aquest motiu us recomano aquest web , ja que compta amb un seguit de recursos per utilitzar a les classes de tutoria i treballar la Competència emocional i social i fomentar així, la convivència.

Es molt fàcil d’utilitzar i amb una explicació clara del que hi ha. A l’apartat de recursos trobarem el títol de l’activitat i una petita explicació, al clicar ja trobarem l’activitat. Hi ha diverses tipologies d’activitats des de jocs de rol a jocs de taula i contes i còmics per treballar les diferents activitats.

Depenent del grup que tingueu, de l’experiència, dels vostres coneixements i temps que tingueu podeu adaptar els materials. Teniu la possibilitat d’utilitzar-los tal i com estan però us aconsello el poder introduir altres elements tecnològics per enriquir-los, ja que el multimèdia no està present i seria força interessant convertir alguna de les activitats en un exercici multimèdia amb la inclusió d’altres recursos com vídeos, imatges o aplicacions interactives que fomentessin la inclusió de les TIC’s a l’aula i així ser un element motivador per als alumnes.