Proposta didàctica amb recursos tecnològics en xarxa

Donat que els alumnes han treballat els Drets Humans en el currículum de tercer d'ESO, us proposo aquí una activitat sobre les ONGs, d'aprofundiment, per a dur-la a l'aula.

Títol de l'activitat: Coneguem algunes ONGs!!!

Àrea: Tutoria

Curs: 4t d'ESO

Duració: Tres sessions consecutives d'una hora, en qualsevol trimestre. 

Objectius: 

- Conèixer diferents oenagés existents al nostre entorn.

- Descobrir el treball social que les oenagés duen a terme.

- Reflexionar sobre les responsabilitats que els alumnes tenen com a ciutadans.

- Treballar en equip, en grups de cinc persones, coordinadament, fent ús de les TIC.

- Presentar el treball conjunt a la resta de la classe oralment i mitjançant les TIC.

Continguts:

- Coneixement d'oenagés com ara Medicus Mundi, Oxfam, Càritas Diocesana, Pallassos sense fronteres, SOS Racisme, Intermón, i totes aquelles de caire més local.
- Identificació i rebuig de situacions de marginació, intolerància, desigualtat i injustícia social en el món, desenvolupant una consciència ètica.
- Valoració de la racionalitat i d'una actitud dialògica com a mitjans per assolir una concepció del món flexible i oberta i adaptar-se a una realitat en constant evolució. Compromís per trobar alternatives i solucions als problemes per intentar fer un món més just.
- Reconeixement de diverses formes de participació ciutadana, com el voluntariat, l'associacionisme i altres moviments compromesos en la defensa dels drets humans, i dels valors que aporten a la societat. Pràctica de normes cíviques per mitjà de la participació en activitats socials de l'entorn proper, assumint responsabilitats i treballant de forma cooperativa.
- Elaboració d'un vídeo o powerpoint de la oenagé escollida.
- Presentació del treball (vídeo o powerpoint) a la classe mitjançant les TIC.

Competències:
- Aprendre a ser ciutadans i ciutadanes en un món global.
- Aprendre a conviure.
- Aprendre a ser i a actuar de manera autònoma.

Recursos tecnològics digitals:
En la primera sessió, la persona formadora els presenta una sèrie de preguntes per a esbrinar els coneixements dels alumnes i la seva motivació envers les ONGs. Després, els alumnes veuen el següent vídeo i llegeixen el següent text sobre ell. També poden llegir un article en premsa que en parla. Els servirà per repassar tot allò que van estudiar el curs passat.
Passaran ara a visionar aquest altre:


que els servirà per a reflexionar sobre els temes d'actualitat que senten a les notícies i que es refereixen als drets humans. També, en aquest estadi, el formador podria passar-los algun documental breu sobre la fam, la manca de recursos sanitaris, el treball infantil, la falta de drets polítics o socials, etc., que els pugui interessar.

Un cop s'han fet aquestes activitats prèvies, amb un recurs didàctic digital en forma de cacera o de webquest que prepararà la persona formadora (i es podria assemblar a aquest), els alumnes, en la segona sessió i distribuïts en grups de cinc persones, iniciaran la tasca que han de desenvolupar. Aquesta, bàsicament, consisteix en cercar informació sobre una ONG que triïn de manera conjunta i sintetitzar-la.
En el seu treball han de recollir les dades més importants de l'oenagé: com es diu, què defensa, en quins països desenvolupa la seva acció, com es financia, com fer-se'n soci, on és la seva seu social,... Després  han d'elaborar tota aquesta informació en format de vídeo o de presentació de diapositives.

En la tercera sessió i durant uns deu minuts, han de presentar el seu treball davant els companys de classe, que els avaluaran. Un cop tots els grups han fet la seva presentació, es poden comentar grupalment les diferents exposicions.

Depenent del grup, es podria proposar la visita dels representants d'una ONG al centre per tal que els alumnes poguessin conèixer millor la seva tasca i veiessin l'aplicació en directe d'allò que han estat estudiant.

Els alumnes necessitaran ordinadors amb accés a internet, amb altaveus, programari per editar vídeo o fer presentacions de diapositives i canó de projecció.

Metodologia:

- Activació de coneixements previs per part de la persona formadora mitjançant una sèrie de preguntes i de material audiovisual i textual.
- Presentació als alumnes de la cacera del tresor o webquest sobre les ONGs.
- Els alumnes recullen informació sobre la ONG sobre la qual treballaran.
- La persona formadora orienta el treball de recerca dels alumnes.
- Els alumnes reorganitzen i elaboren la presentació del seu treball.
- Els alumnes exposen els seus treballs davant la classe sabent que són avaluats pels seus companys mitjançant una graella d'avaluació que ha elaborat la persona formadora.

Pel que fa a l'avaluació de cada grup, aquesta és doble; el grup és avaluat pels companys que puntuen el contingut i la forma de la seva exposició, i pel docent, que avalua el procés del treball i el producte final mitjançant dues rúbriques d'avaluació.

Recursos col·laboratius

En la nostra societat, d'abundància i de malbaratament, el terme "fam" ens és gairebé desconegut. El projecte col·laboratiu que us presento s'anomena Feeding Minds Fighting Hunger i que podríem traduir com a "ments nodridores que lluiten contra la fam". Els nostres alumnes són conscients de que hi ha prou aliments per a sadollar les necessitats alimentàries de totes les persones del nostre planeta però, en general, no són proactius per lluitar per aquest ideal.

Feeding Minds Fighting Hunger és una iniciativa educativa global que pretén ajudar els joves a comprendre els temes de la fam, la malnutrició, la pobresa i la suficiència alimentària i fer-los participar en activitats per crear un món lliure de fam. A partir de la celebració del Dia Mundial de l'Alimentació, el dia 16 d'octubre de cada any, en què es festeja la fundació de la FAO (Food and Agriculture Organization) l'any 1945, aquest projecte planteja una sèrie d'activitats amb l'objectiu de que els joves prenguin consciència d'aquest problema i que actuïn en conseqüència. El material és anglès, però és fàcilment comprensible per als nostres alumnes.

Després d'haver tractat el tema a l'aula, els participants discuteixen com han identificat les situacions de fam i de pobresa al món i en les seves comunitats. Les activitats pensades pels docents i el treball generat a classe amb els alumnes es trameten a l'entitat organitzadora, la qual les fa públiques mitjançant un CD-ROM o en format paper que envia a les organitzacions participants en el projecte.

Recursos col·laboratius

Als 15-16 anys, que l'edat en què se suposa que els alumnes cursen el 4t d'ESO (tot i que no és infreqüent que ho facin més tard), els alumnes ja saben que el món és gran. Sembla una "boutade", però quan arriben a l'ESO el seu món tot just s'està començant a obrir cap a l'exterior (fora de casa, fora de l'escola...) i als 16 anys sovint ja abarca una bona part del seu barri.

Al nostre país, a més, els alumnes d'aquesta edat ja són conscients de tot el que els diferencia als uns dels altres, però aquestes diferències sovint fan referència a tòpics que han escoltat. I els tòpics estan bé quan ens ajuden a entendre el món, però el més habitual és que entorpeixin aquesta comprensió, i és aleshores que cal ensenyar els alumnes a ser crítics, anar més enllà i conèixer l'altre per tal de trencar el tòpic.

En aquest sentit, al llarg d'aquest curs s'ha desenvolupat un projecte molt interessant, Debunk Stereotypes, que pretén posar en contacte alumnes de diferents països per tal que desmuntin els estereotips que puguin existir en altres llocs del món a propòsit del nostre país i dels seus habitants (i, evidentment, vegin desmuntats els seus propis tòpics).

L'activitat que proposo gira entorn d'aquest projecte i proposa la creació d'un manual wiki sobre el tema. Consistiria a obrir un llibre a la Prestatgeria (seria el bloc a què es refereix el projecte), on els alumnes apuntarien a priori els diferents tòpics que coneguessin sobre d'altres països (es podrien crear diferents capítols per nacionalitats o per continents, segons el volum de tòpics o la seva precisió geogràfica) i, a posteriori, els que descobrissin sobre la pròpia terra. Finalment, caldria afegir un capítol de "desmentiments".

Evidentment, en una classe amb un bon nombre d'immigrants, l'activitat resultaria molt més enriquidora.

Recerca a la xarxa

Us proposo tot un seguit d’activitats per realitzar amb alumnes de 4t d’ESO i treballar temes com els drets humans, la tolerància, els valors, la convivència,…..

Per contextualitzar i treballar en un marc més ampli us proposo Los derechos humanos como proyecto ético contemporàneo, seria interessant relacionar-ho amb altres àrees del currículum, ja que l’objectiu d’aquesta cacera és investigar a fons sobre les drets humans i els problemes morals més importants.

Una altra cacera interessant i que treballa amb una visió més pràctica és Aprendre a ser tolerants que presenta les ONG més importants i fa reflexionar als joves sobre el seu paper en aquestes organitzacions.

Desprès de contextualitzar i tenir els coneixements sobre les drets humans al món , la relació amb les ONG i que puc fer jo, hauríem de passar a treballar-ho al nostre entorn i plantejar activitats per fomentar la tolerància i la convivència a classe i al nostre entorn més proper com aquesta webquest: els valors dins a l’aula que planteja aquestes qüestions, Us considereu tolerants? Sou respectuosos amb els companys? Sou capaços de realitzar activitats per ajudar-los, per cooperar i no per competir.

També us recomano un treball d’un institut de Granada que planteja temàtiques relacionades amb els drets i deure dels alumnes al mateix centre.